我的语文课妄想症

　　我的语文课妄想症由来已久。

　　如果说当初的妄想症还是基于课本资料，之后，我的妄想症开始向课外漫延。“教材无非是个例子。”是的，现实生活中可用的例子实在太丰富太搞笑，没必要局限于一本教材。看到学生天天读背那有限的课文资料，抄写所谓的优秀作文，脱离了老师就理解不了文章。种种现象，真让人担心学生眼里只有分数，心里没有自己。

　　“任何一本书都能够烧掉，任何一篇文章都能够不学”成了我臆想中的教学“名言”。

　　在中国，中小学的语文教材，有很多不同的版本。比如人教版、湘教版、北师大版等。大家所学的资料并不一样，但是，影响了各自使用不同教材的人健康成长了吗？我让他们“透过黑板看世界”：各国的语言不同，任何一个国家的学生都能够不懂汉语，但影响不了这些国家的人成为人才。备受世界关注的诺贝尔奖，有多少人懂汉语？懂不懂汉语不是问题的关键。关键在于，你务必要学到真本事！

　　所以，学生能够不读任何一篇文章——但务必超多学另一些文章；学生能够不读任何一本书——但务必超多读另外一些书。不要迷信任何一本书任何一篇文章。但当你选定一本书、一篇文章来学时，你的重心不在于学懂文章的基本资料（当然是也是务必要掌握的最基本的知识），而在于你自己，在于你是怎样学的，在于你用同样的方法是否还能学透其它的文章。

　　都说“行万里路，读万卷书”，除了引导学生在书海里畅游外，为什么不能够把课堂搬到大自然，带学生到不同的地方观光、学习，实地体验，写出具有真情实感的文章，就像徐霞客一样？如果能成立一个“学生万里路”旅游连锁公司，在带领学生遨游世界各地的同时，开展读书、观光感受分享活动，在游学中让学生成长，是不是更贴合人性的发展，更有利于提升学生的综合素质？

　　我的妄想症发作了，但我并不想治疗。而且更期盼和我一样有这种妄想症的老师，都加入到平乐树人学苑来，同走一条新路，欣赏更多的沿途风景，共同开发课程资源，为学生全人发展出一份力。